专业与课程更新慢于产业任务变化
新技术进入业务后，真正变化的是决策、协同和交付方式，而不只是增加一个知识点。
FOR INSTITUTIONS
让一门课程完成一次能力证据闭环
从一个真实企业命题开始，把课程目标、学习任务、教师指导、企业评价和学生作品放进同一套可复核的机制。
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本页同时说明学校得到什么、投入什么、怎么评估，以及风险在哪里。
Institution decision briefCURRENT PRESSURES
学校面对的不是多上一门课，
而是能力证明方式需要更新
以下为MOZI在高校沟通中反复遇到的工作问题，不引用未经核验的政策数字。
学生能力难以向用人单位证明
课程成绩说明完成了学习，却很难展示学生在真实约束下承担了什么角色、形成了什么作品。
校企合作容易停留在活动层
签约、讲座和参访可以建立关系，但未必形成课程任务、共同评价和可持续迭代的机制。
SCOPE & BOUNDARIES
MOZI解决哪一段，
也明确不解决哪一段
边界清楚后，学校才能判断这是课程改革工具、合作机制，还是不适合当前问题。
MOZI负责连接
- 企业真实命题与业务约束
- 关键工作任务与能力单元
- 课程中的学习任务与评价量规
- 学生作品、过程记录与两轮取证
- 教师、企业导师与学习者的共同评价
- 课程改进与Capability Passport记录
MOZI不替代
- 学校的专业设置、培养方案与教学管理
- 教师在课程中的学术与教学责任
- 学校现有质量保障与成绩认定制度
- 政府、院校颁发的学历与正式资格
- 企业独立作出的录用与人才配置决定
- 对学生就业结果作出承诺
VISIBLE GAINS
一次试点，要让三类参与者都留下资产
如果结果只能留在活动新闻里，就没有形成可持续机制。MOZI把交付物分别落到学校、教师和学生。
学校
一个可展示、可复盘、可扩展的课程改革样板；一份说明试点过程、证据、限制与复制条件的报告。
教师
经过共同审定的企业命题、能力单元、学习任务、评价量规和可继续使用的教学案例。
学生
真实项目作品、导师与企业评价、能力差距与改进记录，以及可更新的能力护照条目。
THE 90-DAY PILOT
12周完成一次可评审闭环
每个阶段都同时说明MOZI交付什么、学校需要做什么。实际周次可按校历调整，核心是保留两轮取证与共同复盘。
- W1–201
场景与基线
共同交付场景说明书、能力目标、学习者基线与角色清单。
学校侧动作确认课程、教师、学生与校内统筹，参加启动与材料审定。
- W3–402
任务与评价设计
共同交付能力单元卡、挑战任务书、行为量规和证据清单。
学校侧动作教师共同审定任务难度、课程安排和评价方式。
- W5–803
联合交付与首次取证
共同交付学生第一轮作品、过程记录、教师与企业导师评审记录。
学校侧动作按课程安排组织教学和辅导，完成第一轮共同评审。
- W9–1104
差距与学习迭代
共同交付能力差距分析、定向练习、第二任务或修订版作品。
学校侧动作根据证据调整教学支持，完成第二轮评审。
- W1205
能力记录与复制
共同交付试点证据报告、能力护照记录、课程改进与复制建议。
学校侧动作参与复盘，并决定是否进入下一阶段或扩展到更多课程。
演示工作区只使用样例数据，不展示真实学生或合作方数据。它用于说明角色分工、证据流程和页面结构。
WHAT THE SCHOOL INVESTS
学校需要投入什么
公开页面不预设统一套餐和价格。以下是启动一次典型试点需要共同确认的资源。
| 投入项 | 典型起点 | 启动前必须确认 |
|---|---|---|
| 课程与学生 | 一门课程、一个真实命题、30–50名学生 | 课程周次、学生基础、是否纳入课程成绩 |
| 教师团队 | 课程负责人及参与教学、评价的教师 | 共同设计、评审与复盘的具体工时 |
| 校内统筹 | 一名能够协调教务、学院和外部伙伴的负责人 | 审批、数据、沟通和材料使用边界 |
| 企业参与 | 提供命题与关键节点反馈的业务专家或导师 | 可投入时间、保密范围与评价责任 |
| 费用 | 按场景复杂度、课程范围与平台需求形成方案 | 诊断后书面确认，不在公开页给出未经确定的统一价格 |
HOW RESULTS ARE JUDGED
效果评估先定义“测什么”
第一期不承诺预设结果数字。学校与MOZI在启动前确定指标口径、数据来源和解释边界。
证据提交与完整性
应提交的作品、过程记录和评价是否齐全，能否支持能力判断。
评审一致性
教师与企业导师的评分差异在哪里，量规是否需要进一步校准。
前后能力差距
两轮作品和行为表现中，哪些能力发生变化，哪些仍需继续训练。
企业采纳与反馈意向
企业如何评价成果的业务相关性、可用性和继续合作条件。
RISKS & RESPONSES
风险先写出来，
才有条件管理
试点规模小、跨越多方角色，不应把一次合作解释为全面结论。
01企业导师投入不足
在启动前锁定命题确认、首次评审和复盘三个关键节点；其余辅导由教师与MOZI承担。
02校历与12周节奏不完全一致
保留两轮取证和共同复盘，具体周次可随课程安排调整，不以机械日历代替教学判断。
03单班样本规模有限
试点结果只作为初步观察和下一轮设计依据，不外推为学校整体或长期成效。
04任务涉及真实业务与数据
优先使用脱敏材料，明确可见范围、知识产权与对外展示授权，不默认公开任何学生或企业信息。
FREQUENTLY ASKED QUESTIONS
院校常见问题
试点是否占用学分，是否与现有课程冲突？
MOZI不决定学分。试点优先嵌入已有课程或项目周，由学校决定成绩、学分和教学安排。启动前需共同检查任务量和原课程目标是否一致。
Capability Passport是不是证书？
不是正式学历或政府、院校资格。它是把场景、角色、作品、评价、差距和更新记录组织在一起的能力证据记录。
学生数据归谁，谁可以查看？
公开演示站没有真实学生数据。正式试点必须在启动前书面约定数据归属、授权范围、存储位置、保留期限和退出后的处理方式。
企业导师需要承担多少教学工作？
企业导师主要提供场景判断和关键节点反馈，不替代教师承担完整教学。具体参与频次在命题与评价设计阶段确认。
试点完成后如何扩展？
先依据证据报告判断哪些任务、量规和组织条件可以复制，再决定扩展到更多班级、课程或专业群。没有证据支持时不建议直接扩大。
费用为什么没有在网页上统一公布？
费用取决于场景诊断、课程范围、企业导师、工具包、平台和交付深度。MOZI先完成需求诊断，再提供书面范围、责任和费用方案。
NEXT STEP
先用一次沟通判断，
这个场景是否适合试点
带来一门课程、一个能力问题和一个可能的企业场景即可。双方先确认问题、资源与边界，再决定是否进入设计。