院校：让真实任务进入课程，让能力形成有证据
面向校长、分管副校长、教务处、就业部门与二级学院，完整说明学校得到什么、投入什么、如何评价和控制风险。
- 课程与产业能力映射
- 企业命题、能力单元与评价量规
- 两轮取证、课程改进与能力护照记录
SOLUTIONS
同一条转译链，
四种决策入口
不同合作方不需要从同一份介绍开始。MOZI按院校、企业、区域与国际合作的真实决策问题，分别说明价值、投入、评估与边界。
03
先判断你要解决哪一类问题，再选择适合的合作起点。
Four routes企业：把战略问题转化为人才挑战
从增长、出海、AI应用或运营改进场景中选择一个真实任务，定义完成任务所需的能力、判断标准与人才观察方式。
- 战略到能力的转译诊断
- 把业务问题转成高校挑战命题
- 通过作品和评价观察真实能力
园区与政府：形成区域能力项目
从区域重点产业的真实任务出发，组织企业、院校和公共资源，建立可复盘的能力、任务和证据语言。
- 区域产业任务与能力地图
- 多校多企试点编组
- 证据库、复盘和复制建议
国际伙伴：让产业能力在当地运行
国际化不止是把材料翻译成英文。MOZI围绕当地企业任务、课程入口、双语交付与评价网络组织合作。
- 跨境能力与任务本地化
- 双语课程、师资与实践载体
- 能力证据与Capability Passport
SHARED BACKBONE
四类合作，共用五项底层机制
身份不同，方法不需要重新发明。MOZI用同一套场景、任务、能力、证据与反馈机制保持合作可比较、可复盘。
场景说明
明确问题、参与者、约束、材料与90天后需要回答的问题。
能力单元
用可观察行为和完成标准连接企业判断与培养目标。
真实任务
让学习者在真实约束下形成可提交、可反馈的作品。
共同评价
教师、企业导师与学习者使用共同量规识别差距。
能力记录
保存场景、角色、作品、评价、改进和更新轨迹。
WHAT CHANGES BY ROLE
真正变化的是决策问题
同一个能力闭环，对不同合作方意味着不同的投入、交付和判断标准。
| 合作方 | 首先要回答的问题 | MOZI提供 | 共同评审的结果 |
|---|---|---|---|
| 院校 | 课程是否形成产业需要的能力？ | 任务、能力单元、量规、证据与实施支持 | 学生能力变化、教师可复制资产、课程改进建议 |
| 企业 | 战略目标需要什么能力？ | 场景诊断、挑战命题、人才观察框架 | 方案质量、判断依据和潜在人才表现 |
| 园区与政府 | 区域产业缺什么能力？ | 能力地图、多方试点设计、证据口径 | 试点组合、区域差距和复制条件 |
| 国际伙伴 | 跨境任务如何本地化并被评价？ | 双向转译、双语交付与伙伴协同 | 当地课程、任务、评价与能力记录 |
NEXT STEP
如果你来自院校，
从决策页开始
院校页已经把收益、投入、90天流程、评估指标、风险与常见问题放在同一页。