合作可以从一个研究议题、一个课程方向或一门课开始。我们与院校教师共同开发,企业专家参与评价。
- 国际科研创新
围绕 AI 时代的产业转型、组织能力与人才培养,与院校共建联合研究中心,共同确定研究议题、企业场景与成果形式。
- 智能课程体系
把企业真实任务转化为课程、实训与评价,覆盖智能制造、低空经济、智慧康养与数智商科等方向。
- 国际化人才培养
依托新加坡合作院校与产业组织,开展师资研修、学生交流、短期课程与联合项目。
- 竞赛与实践
以企业命题和专家评审参与学科竞赛与创新创业实践,把产业标准带进学生作品。
学校、教师、学生各自得到什么
- 学校
可展示、可复制的产教融合与课程改革样板,以及国际合作渠道。
- 教师
经过转译的企业命题、能力单元、评价量规和可复用的教学案例。
- 学生
真实项目经历、企业导师评价,以及记录能力成长的能力护照。
合作路径
- STEP 01
共同诊断
了解学院的重点方向、区域产业与现有条件,确定合作议题。
- STEP 02
试点运行
从一门课程或一个联合项目开始,通常以一个学期为周期,完成作品评价与联合复盘。
- STEP 03
扩展共建
根据试点成果,扩展到专业群、研究中心或国际合作项目。
我们在工业智能项目中同步处理组织能力问题,让新系统和新流程真正被现场的人接住。
- 智能化场景诊断
明确价值目标、现场约束、数据条件和责任边界,判断从哪个场景切入。
- 岗位能力地图
梳理智能化改造后岗位任务的变化,形成能力单元与评价标准。
- 专家经验产品化
把关键岗位专家的判断方法提取出来,嵌入工具、课程与能力证据。
- 在岗训练与评价
以真实任务组织训练,以作品和过程记录评价,结果回到用人决策。
- 上线之后
- 视觉检测系统上线了,班组不会复核结果,误报一多就被关掉
- 专家经验
- 老师傅的判断只在个人手里,新人上手慢
- 岗位变化
- 智能化改造后岗位职责变了,培训内容还是原来的
围绕区域重点产业,把企业分散的用人需求整理成院校可以培养、企业可以认可的能力标准。
- 区域产业人才能力图谱
梳理重点产业的新岗位、关键任务与能力缺口,作为院校专业调整与培训规划的依据。
- 实训基地规划
以真实场景为核心规划实训内容与设备,明确院校、企业与运营方的分工。
- 跨境产教合作
对接新加坡与东盟的院校、产业组织,引入课程、师资与认证资源。
- 产业交流活动
组织研讨、企业参访与专家交流,促成院校与企业的具体合作。
MOZI 总部位于新加坡,熟悉中国院校与产业的合作方式,可以帮助国际伙伴的课程与资源在中国和东盟落地。
- 课程与师资落地
把国际课程转化为适合当地院校与企业的实施方案,并组织师资研修。
- 学生交流与短期课程
组织学生赴新加坡或中国学习交流,衔接课程学分与结业认证。
- 联合项目
与合作院校和产业组织共同申请、实施人才培养与研究项目。
- 本地化运营
协调合作方的分工、进度与质量评价,保证项目持续运行。

预约一次合作交流
也可以先索取《院校合作说明》,转给学院或部门的相关负责人。



